为深入推进课堂教学改革，持续提升人才培养质量，体育学院不断涌现一批教学创新成果与优秀课堂范例。理论教研室郝亮老师及其《运动损伤与康复》课程教学团队，立足专业特色与育人导向，以教学创新竞赛为抓手，积极探索体医融合背景下的课堂教学新模式，取得了一系列可喜成绩。
一、教学创新竞赛屡获佳绩，示范效应不断显现
2025年度，郝亮老师及其《运动损伤与康复》课程教学团队参加贵州省第五届高校教师教学创新大赛。课程以“运动防护素养”四维提升为核心，系统推进教学内容重构与教学方式改革，在校级教学创新竞赛中荣获一等奖，并在省赛基础课程正高组中获得二等奖的优异成绩。
同时，团队代表学院参加贵州师范大学首届“香樟教学节”教师教学竞赛，再获一等奖，充分展现了我院教师在教学理念更新与课堂实践创新方面的综合实力。
二、科教融合协同推进，实验与理论教学同频共振
依托“体育科学省级实验教学示范中心”平台资源，郝亮老师积极探索实验课程与理论课程深度融合的教学路径。在实验实践环节中，他引导学生开展沉浸式学习与操作体验，系统接触运动损伤评测与康复相关仪器设备，并反复强调“不仅要听、要看，更要亲手去试、去验证”，鼓励学生以科学实验手段替代单一经验式判断。
在教学组织上，课程通过分组实践、项目汇报和成果展示等形式，引导学生综合运用多门相关课程知识，进行方案设计与问题解决。小组合作过程中，学生们分工协作、优势互补，课堂参与度和创新表达能力显著提升，真正实现了知识整合与能力培养的同步推进。
三、体医融合延伸课堂边界，实践育人体系持续拓展
课堂上是教师，赛场上是医生。作为第十五届全国运动会队医，郝亮老师与运动训练专业学生运动员一道，代表贵州征战女子足球成年组赛场，创造了我省女足全运会首次亮相的历史。
在体医融合背景下，《运动损伤与康复》课程不断突破传统课堂边界，创新性构建起“课堂—实验室—赛场”一体化实践育人体系。通过将真实竞赛场景、运动防护案例与课堂教学有机衔接，课程在教学内容、实践场景与育人方式上实现整体升级，切实提升了学生的运动防护专业素养与实践能力。
一审（校） 杨燕
二审（校） 向凯麟
三审（校） 罗琳