2025年3月24日下午，体育学院学术报告厅迎来一场别开生面的学术赋能活动。贵州师范大学体育学院覃立博士以《浅谈学（位）论文的学理性——以体育学为例》为题，为40岁以下中青年教师及研究生量身定制科研能力赋能分享。体育学院副院长罗琳主持活动，体育学院青年教师及全体研究生参加。
覃立博士从六个维度深入阐释学术论文的“学理性”：何谓学理性、论文学理性的判定标准、学者学术能力的体现、问题意识的形成、研究展开路径以及学术能力的培养。他精辟地指出，“学理性”是学术性与理论性的有机融合，是研究者追求的学术理想。优秀的学术论文应当超越描述性叙述，在严谨的框架和清晰的逻辑中，将普通现象提升至理论高度。
在问题意识培养环节，覃博士别出心裁地运用四个英文单词深入剖析“问题”的内涵。他为青年学者指明了问题意识形成的“三个盯住”法：盯住主流文献、盯住主流学者、盯住前沿动态。他形象地比喻，体育科学研究如同一场从发现问题到分析问题、最终解决问题的探索旅程，而发现问题恰似旅程中最艰难却最关键的第一步，需要敏锐的观察力和深邃的思考能力。
讲座的压轴环节，覃博士系统阐述了学术能力培养的五大核心能力：发现和提出问题的能力、文献收集与整理能力、学术命题构建能力、形成整体概念链的能力，以及对学术前沿的敏感性。这五项能力犹如学术成长的指南针，为青年学者指明前进方向。
此次专题讲座的意义，正如覃博士所言，在于帮助青年教师和研究生不断在阅读与撰写中锤炼学术能力，用“学理性”点亮学术之路。讲座现场，聆听者们备受启发，对学术研究充满期待与信心。
责任编辑：一审（校）：江坤；二审（校）：张怀德；三审（校）：吕涛
